Экзамен по выбору событий

От лица Аянокоджи Киётаки

Это было 8 марта.

В Классе B Чабашира собиралась объявить о начале последнего специального экзамена первого учебного года. В классе стояло тридцать девять стульев и парт для каждого из учеников Класса B. Конечно, ещё совсем недавно стульев и парт было сорок, но теперь одного не хватало.

Ямаучи Харуки был исключён.

И это коснулось не только Класса B. Манабе из Класса C и Яхико из Класса A тоже были исключены. Не было сомнений, что это событие стало огромным шоком для первогодок. «Должен быть какой-то способ спасти их», — думал каждый в глубине души. Но теперь эта мысль была разрушена.

Дни продолжали идти вперёд без остановки, не давая ученикам оправиться от шока и душевной боли. В тот самый момент, когда прозвенел звонок, возвещающий о начале классного часа, Чабашира вошла в кабинет. В классе не было слышно ни звука пустой болтовни.

— ...Итак. Без лишних слов я объявлю детали последнего специального экзамена вашего первого года обучения, — сказала Чабашира, приступая к объяснению экзамена.

Я знал, что всё так и закончится, но не услышал ни единого слова о Ямаучи. Ике и Судо, его лучшие друзья, вероятно, изо всех сил пытались принять реальность ситуации.

— На последнем специальном экзамене вас попросят продемонстрировать кульминацию всего, чему вы научились за этот год. Интеллект, физические способности, сотрудничество и удача. Вам нужно будет продемонстрировать свой потенциал во всех областях.

Обычно Ике тут же начал бы засыпать Чабаширу вопросами и выражать свои сомнения. Но сейчас он тихо слушал её объяснения. Вероятно, он чувствовал надвигающийся кризис — опасаясь, что он вполне может стать следующим, кого исключат.

— Этот специальный экзамен называется «Экзамен по выбору событий». Классы будут соревноваться друг с другом на основе их общей успеваемости. С каким классом вам предстоит столкнуться, будет решено в соответствии с правилами. Это будет похоже на «Перетасовку бумаг».

Экзамен по выбору событий, да? Мне было интересно, что за экзамен нас ждёт.

— Чтобы вам было проще понять, о чём я говорю, я использую эти десять белых карточек и несколько жёлтых, количество которых соответствует количеству людей в классе.

Говоря это, Чабашира начала выстраивать карточки на доске. Каждая карточка была примерно такого же размера, как обычная игральная карта. Десять белых карточек казались пустыми, а вот на жёлтых карточках было написано имя одного ученика на каждой.

Всего на доске было размещено тридцать восемь карточек. Но если количество жёлтых карточек должно было соответствовать количеству учеников в нашем классе, то ей не хватало одной карточки. Интересно, значило ли это что-то.

— Сначала я объясню, для чего нужны эти десять пустых белых карточек. На них вас попросят перечислить в общей сложности десять отдельных «событий», которые вы совместно обсудите и выберете.

Как только она это сказала, все заметили, что лицо Ике стало несколько напряжённым. Чабашира, видя, как он изо всех сил пытается держать рот на замке, обратилась к нему с некоторым весельем в голосе.

— Если тебя что-то беспокоит, я не против, если ты задашь вопросы. Хорошо?

— Н-ну, но... просто, разве вы обычно не злитесь, если мы слишком много болтаем во время вашего объяснения, сенсей? — спросил он в ответ.

Было очевидно, что он потрясён.

— Что ж, я не смогу успокоиться, пока ты не прервёшь меня и не закончишь с этим.

Чабашира обычно отвечала на вопросы в конце. Но на этот раз она позволила Ике высказаться на середине объяснения. Многие наши одноклассники устремили свои взгляды на Ике, который выглядел озадаченным, но всё же продолжил озвучивать свои опасения.

— Ну, эм... Просто... события? О чём это вообще? — спросил он.

— Письменный экзамен. Сёги. Карты. Бейсбол. Вы можете вписать любые события, в которых, по вашему мнению, вы сможете победить. Также вам нужно будет установить правила для событий и способы определения победителя.

— А? То есть мы можем выбрать всё, что угодно?

Хотя Чабашира только что сказала нам, что мы можем написать всё, что захотим, казалось, что до Ике и некоторых других учеников этот посыл не совсем дошёл.

— Вы вольны выбирать всё, что вам нравится, но есть некоторые правила, которым нужно следовать при решении, на каких событиях вы остановитесь. Например, если вы выберете малоизвестный вид спорта или какую-то игру, о которой мало кто слышал, то ни у кого, кроме человека, предложившего это событие, не будет особых шансов на победу. Более того, правила события должны быть честными и простыми для понимания. Поэтому после того, как событие будет представлено, школа оценит, является ли оно приемлемым и будет ли реализовано.

Справедливо. Если мы выберем чрезвычайно нишевые события, такие как малоизвестные виды спорта или специфические игры, или установим странные правила, то мало у кого будет шанс выиграть в этих событиях. Но могли ли мы сами определять все правила этих событий?

— Кроме того, вам нужно будет откорректировать правила, чтобы гарантировать отсутствие ничьих. Например, Го заканчивается вничью, если обе стороны в конце игры имеют одинаковое количество очков. Чтобы избежать такого исхода, вы можете указать, что белая сторона получает дополнительные пол-очка за второй ход и, таким образом, побеждает, — объяснила Чабашира. — На первый взгляд может показаться, что в такой игре, как сёги, не может быть ничьей, но бывают редкие случаи, когда оба короля одновременно входят в свои зоны превращения. В таком случае результатом будет ничья, и победитель может быть определён на основе количества фигур у каждого игрока на доске. Вас попросят заранее составить подробные правила для определения победителя и проигравшего. Если вы представите событие без таких правил, оно не будет принято.

Значит, события, где будет явный победитель и проигравший, и ничего слишком малоизвестного, да? Хоть и можно сказать, что в нашем распоряжении был бесчисленный выбор, на самом деле это, казалось, сужало круг событий, которые мы могли выбрать.

— Хорошо. Давайте посмотрим, сможем ли мы проиллюстрировать это на реальном примере. Что-то простое для понимания. Ике, в чём ты хорош? Это может быть что угодно, так что просто говори.

— Эм... В чём я хорош?.. — произнёс Ике, размышляя про себя.

Казалось, ничего не приходило ему в голову сразу.

— Ну, э-э, наверное, я довольно хорош в таких вещах, как «Камень, ножницы, бумага»? — заключил он, немного подумав.

Его одноклассники не могли сдержать смех от такого нелепого заявления. Однако Чабашира приняла его ответ всерьёз, написав слова «Камень, ножницы, бумага» на одной из белых карточек.

— Тогда предположим, что мы выбрали «Камень, ножницы, бумага» в качестве события, — ответила она.

Ике, который и представить не мог, что она воспримет его ответ всерьёз, выглядел ошеломлённым, как и остальные наши одноклассники.

— Что насчёт правил? — спросила Чабашира.

— Эм... Первый, кто выиграет три раза? — ответил Ике.

Чабашира написала правило Ике под карточкой «Камень, ножницы, бумага».

— Это событие известно многим, и правила просты и понятны. Нет ни одной причины, по которой школа не приняла бы его, — ответила она.

— О-она приняла это.

Даже несмотря на то, что это было событие, которое Ике просто случайно выпалил, с точки зрения школы оно было вполне приемлемым.

— Теперь мы просто повторяем этот процесс ещё девять раз, и у нас будет всего десять событий, — сказала Чабашира.

Она взяла кусок мела и начала писать на доске.

— Это расписание экзамена. Это тоже довольно важно. Экзамен будет разделён на три основных этапа.

Специальный экзамен:

8 МАРТА: Дата объявления специального экзамена. В этот же день определяются пары классов.

15 МАРТА: Подтверждение выбора десяти событий. Будут объявлены десять событий, выбранных классом-противником, и их правила.

22 МАРТА: День Экзамена по выбору событий.

— Н-но, сенсей, если мы проводим двадцать событий, разве это не займёт много времени?

— В день Экзамена по выбору событий каждый класс сократит свой соответствующий список из десяти событий до пяти и представит эти пять в качестве основных вариантов. Так что вместо двадцати событий выбор сузится до десяти, — объяснила Чабашира.

Услышав эту часть, Сузуне открыла рот, чтобы сказать.

— Это значит, что пять из десяти событий – это блеф... Они предназначены для того, чтобы ввести наших противников в заблуждение. Верно?

— Да, полагаю, они могут играть и такую роль. Из этого сокращённого списка десяти событий школа выберет семь случайным образом с помощью автоматизированной системы. Вот как всё это работает, — ответила Чабашира, не отвергая, а скорее подтверждая предположение Сузуне.

Похоже, этот специальный экзамен будет более затяжным, чем те, что у нас были до сих пор. Я предположил, что школа остановилась на семи событиях, чтобы обеспечить явного победителя. Без возможности ничьей тот, кто выиграет четыре события, выйдет победителем.

— Даже если исход будет решён до завершения всех семи событий, тест продолжится до последнего события. Это потому, что события будут влиять на классные очки. Так что, независимо от того, выиграет ваш класс наверняка или проиграет, вы будете проходить эти события до самого конца. Заявки на первый список из десяти событий будут приниматься до конца дня в воскресенье, 14-го числа. Поскольку ваши события должны быть оценены школой для утверждения, вам лучше завершить каждое событие как можно скорее, — объяснила Чабашира.

— Что произойдёт, если мы не утвердим десять событий к концу 14-го числа?

— Тогда школа заполнит пробелы альтернативными событиями, которые они подготовили. Но не ожидайте, что это будут лучшие события для вашего класса. Хотя вы не обязательно окажетесь в невыгодном положении, но и преимущества, скорее всего, не получите, — ответила Чабашира.

Казалось, для нас было бы разумнее всего самим поработать над утверждением наших десяти вариантов, несмотря ни на что.

— Также важно отметить, что один и тот же класс не может зарегистрировать одно и то же событие дважды. Допустим, класс представил футбольное событие с правилом «победа в двух играх из трёх». Если вы затем попытаетесь представить ещё одно футбольное событие, где исход решается пенальти, оно будет отклонено. Пожалуйста, имейте это в виду.

— Можем ли мы отозвать событие после того, как оно было утверждено? — спросила Сузуне.

— Нет, не можете.

— Тогда... может ли любой ученик участвовать в семи событиях? И могут ли ученики участвовать столько раз, сколько пожелают? — задала Сузуне ещё один вопрос.

— Некоторые правила, касающиеся этих событий, трудно передать устно. Поэтому школа подготовила эту распечатку с более подробной информацией. Можете сделать копии позже. Ответы, которые ты ищешь, напечатаны в распечатке, Хорикита.

Было бы неплохо, если бы школа просто сделала достаточно копий для всех, но я полагал, что, возможно, они намеренно сделали всё именно так. Если у нас будет только одна копия распечатки, всем в классе придётся собраться вместе, чтобы прочитать её, что облегчит обсуждение среди наших одноклассников.

— Как я и написала на доске, десять событий, которые выберет каждый класс, будут переданы классам-противникам 15-го числа. В конце концов, трудно назвать соревнование честным, если вы не знаете, какие события и правила выбрали ваши оппоненты.

Это означало, что у нас была почти неделя на изучение, практику и составление планов для этих событий. Также было вероятно, что сам день экзамена станет битвой за то, чтобы каждый класс выяснил, какие события предпочитает класс-противник.

— После завершения экзамена 22-го числа, 23-е будет выходным днём. После этого 24-го состоится церемония вручения дипломов, а затем 25-го — церемония закрытия. Как только с этими мероприятиями будет покончено, вы официально уйдёте на весенние каникулы.

Я полагал, что уровень нашей мотивации будет зависеть от того, выиграем мы или проиграем. В любом случае, выслушав всё это, я почувствовал, что довольно хорошо понимаю, как работает Экзамен по выбору событий.

Однако...

Выражение лица Чабаширы, казалось, говорило о том, что ей ещё есть что нам объяснить.

— Здесь есть ещё одна важная часть головоломки, помимо выбора событий. И это тот факт, что вам понадобится «командующий», чтобы управлять таким количеством людей. Пожалуйста, имейте в виду, что этот командующий не сможет участвовать в событиях напрямую.

— Командующий?..

Так вот почему на доске было всего тридцать восемь карточек учеников, да?

— Это важная работа, требующая гибкости. Вы можете воспринимать эту позицию как вспомогательную роль — кто-то, кто помогает во всех событиях и предоставляет спасательные круги при необходимости. Они могут, например, заменить другого ученика или решить сложную задачу. Это не ограничивается спортом. Даже в таких событиях, как Го и Сёги, командующему будет разрешено вмешиваться, — сказала Чабашира.

Это означало, что это не просто противостояние между учениками, основанное на их фундаментальных навыках. Командующие тоже играли свою роль, да?

— Вы также должны решить, как ваш командующий будет «вовлечён». Ах да. Скажем, например, если мы выбрали «Камень, ножницы, бумага»... Вы могли бы придумать такие правила, как «Командующий может добровольно вмешаться и поучаствовать один раз по своему желанию» или «Командующий может заменить другого ученика, который собирается играть». Определите методы, которые ваш командующий может использовать для вмешательства, — объяснила она.

Звучало так, что участие командующего в целом принималось, пока оно было честным. Если бы мы дали командующему возможность менять игроков в таких событиях, как бейсбол и футбол, это по сути означало бы назначение его на роль тренера. Хотя событий было семь, вероятно, участие командующего станет важным моментом для рассмотрения.

— Командующие получат личные баллы индивидуально в случае, если они помогут обеспечить победу. Но они также будут нести ответственность за поражение. Верно. Если их класс потерпит поражение, командующий будет исключён, — объяснила Чабашира.

Значит, и в этот раз кого-то принудительно исключат.

— На этом специальном экзамене наличие командующего абсолютно необходимо. Если командующий отсутствует, проведение теста не будет разрешено. Если у вас возникнут трудности с принятием решения самостоятельно путём обсуждения, приходите ко мне. Я назначу кого-нибудь подходящего на эту роль.

И нам нужно было выдвинуть кого-то, как и раньше. Казалось вероятным, что Очко Защиты, которое Сузуне получила на прошлом тесте, сыграет здесь большую роль. Я видел, что взгляды и чувства многих людей были направлены на неё. Очко Защиты было единственным реальным вариантом, который у нас был для аннулирования исключения. Поскольку оно у неё было, если бы её назначили командующим, это означало бы, что она могла бы избежать исключения, даже если бы мы проиграли.

Кроме того, поскольку она была талантливой ученицей и одним из самых видных членов класса, это также казалось хорошим вариантом. Хотя я сомневался, что мои одноклассники стали бы возражать, если бы кто-то вроде Чиаки или меня вызвался добровольцем.

— Как будут определяться наши противники? — спросила Сузуне, игнорируя направленные на неё взгляды.

— Ученики, взявшие на себя роль командующего, соберутся вместе в многоцелевой аудитории после уроков сегодня. Мы проведём жеребьёвку, чтобы эти ученики могли выбрать себе противника. Вам придётся заранее обсудить между собой, какой класс вы бы выбрали, если выиграете в лотерею.

Звучало так, будто победитель лотереи получит право выбрать класс, с которым он хочет сразиться, оставив два оставшихся класса автоматически в паре друг с другом.

— Тогда мы, очевидно, должны выбрать Класс D, верно? Наши шансы на победу над ними будут выше.

— Безусловно, верно, что противостояние с учениками, ныне находящихся в Классе D, может повысить ваши шансы на победу из-за их общей неполноценности. Однако битва против класса более низкого уровня не обязательно даёт преимущество, — сказала Чабашира.

Другими словами, если бы это было правдой, то три других класса неизбежно захотели бы выбрать Класс D. То, что все видели как класс, который неоднократно проигрывал и был объектом различных скандалов. Класс D, очевидно, считался самым лёгким противником.

— На этом экзамене важна совместимость. Очень важно, чтобы вы учитывали отличительные характеристики каждого класса.

Нам не обязательно нужно было отчаиваться, даже если бы мы соревновались с Классом A или Классом C. Если бы мы выбрали событие, благоприятное для нашего класса, у нас был бы хороший шанс на победу. Но неизбежная истина заключалась в том, что чем выше уровень класса, тем более жёстким противником он будет. Несмотря на то, что только что сказала Чабашира, ни один человек в классе не улыбнулся.

Воображение Чиаки и Сузуне тоже разыгралось. Одна гадала, сможем ли мы снова победить Класс A, или лучше выбрать C или D. Другая... ну, она, вероятно, в любом случае понимала, что произойдёт.

— Похоже, то, что я сказала, не сильно вас утешило. В таком случае, давайте посмотрим на это с другой стороны.

Чабашира взяла кусок мела и выписала текущие суммы классных очков.

Классные очки на 1 марта:

Класс A: 864

Класс B: 392

Класс C: 301

Класс D: 239

— Вы на 150 очков выше Класса D и на 90 очков выше Класса C, риск вашего падения... не так высок. И всё же...

Класс C и Класс D шли ноздря в ноздрю по очкам. Нам удалось подняться до Класса B в течение этого года, и у нас было относительно хорошее положение. Однако разрыв не был чем-то впечатляющим, и хотя Чабашира хотела продемонстрировать оптимизм, она также предупреждала нас о ситуации, в которой мы находились. Поэтому, как ученики, мы хотели бы сохранить нашу позицию любой ценой.

— Что касается того, как эти события повлияют на ваши классные очки... Вы увидите увеличение или уменьшение на тридцать очков за событие. Так что, если вы выиграете все семь событий, это значит, что вы получите 210 очков. Если вы выиграете пять событий и проиграете два, вы получите 90 очков. Очки берутся из общей суммы класса-противника. Кроме того, школа наградит вас ещё ста очками в качестве награды за общую победу, — объяснила Чабашира.

Это означало, что мы могли заработать максимум 310 очков. Тот факт, что мы могли отобрать классные очки у наших противников, выигрывая эти события, был ещё одним важным плюсом. До сих пор у нас не было способа нанести существенный урон суммам классных очков классов более высокого уровня, даже если бы мы хотели. Но теперь мы могли сбить их одним махом. В зависимости от пары и результатов, мы могли либо стать Классом A, либо вернуться в Класс D.

— В случае, если у класса-противника не хватает достаточного количества классных очков, школа временно покроет разницу, но потребует, чтобы класс в конечном итоге возместил им эти очки. Это означает, что класс может внешне иметь ноль очков, но на самом деле иметь отрицательную сумму классных очков, — объяснила Чабашира.

Значит, классные очки могли упасть ниже нуля, хотя и невидимым образом. В любом случае, поскольку у каждого класса на данный момент было более двухсот десяти очков, это не казалось чем-то, о чём нам стоило беспокоиться.

.

.

Когда Чабашира ушла, у нас оставалось немного времени до начала урока. Некоторые ученики подошли и взяли распечатку с правилами, оставленную на кафедре.

— Можно мне на минутку? — спросила Хорикита, протискиваясь между ними, чтобы сфотографировать правила на свой телефон. Вероятно, она проявила инициативу, чтобы спокойно изучить правила со своего места.

Я оставался сидеть за своей партой и наблюдал за всем.

— Я отправлю тебе фотографии, если захочешь посмотреть, — сказала Сузуне.

— Ценю твою предусмотрительность, — ответил я.

Сразу после этого она прислала мне две фотографии через текстовое сообщение.

ЭКЗАМЕН ПО ВЫБОРУ СОБЫТИЙ

Правила выбора событий:

События, которые слишком малоизвестны, слишком сложны или имеют чрезвычайно подробные правила, могут быть не допущены. В случае событий с письменными вопросами школа предоставит тестовые вопросы для обеспечения справедливости. Отклонение от основных правил событий или их изменение строго запрещено.

Касательно используемых помещений:

В день специального экзамена командующие будут выполнять свои обязанности из многоцелевой аудитории. Кроме того, могут использоваться школьные помещения, такие как спортзал, спортивные площадки, музыкальные классы и научные лаборатории, хотя есть некоторые исключения.

Касательно ограничений событий и временных ограничений:

Повторяющиеся события не принимаются. Если будет определено, что событие имеет то же содержание, что и ранее представленное событие, оно не будет принято. Также, если будет определено, что событие занимает слишком много времени или вовсе не имеет временного лимита, оно может быть не принято.

Касательно количества участников:

Требуемое количество участников для каждого из десяти представленных событий должно быть разным, исключая тех, кто выступает в качестве замен. Минимальное требуемое количество участников — один, а максимальное количество участников не должно превышать двадцать (включая тех, кто выступает в качестве замен). Разрешается представить не более двух событий, требующих более десяти участников от класса (включая замены).

Касательно условий участия:

Каждый ученик может участвовать только в одном событии. Ученики не могут участвовать в двух или более событиях. Однако, если каждый ученик из класса уже принял участие в событии, то ученику будет разрешено участвовать более чем в одном событии.

Касательно роли командующего:

Командующий имеет право участвовать во всех семи событиях. То, как именно командующий будет вовлечён, определяется классом, предложившим событие. Объём этого вмешательства должен быть утверждён школой до того, как событие будет принято.

Правила были грубо разделены на шесть разделов.

Количество участников могло варьироваться от одного человека до двадцати человек на событие. И хотя события, которые реально требовали двадцати участников, вероятно, были довольно ограничены, существовали некоторые варианты, которые можно было придумать в зависимости от вашего подхода. Если вам удастся придумать два события, требующих около сорока человек, то вполне возможно, что некоторым ученикам придётся участвовать второй раз, а может, и третий.

Даже если попытаться сузить выбор до элиты, это становилось сложным, когда нужно было обеспечить, чтобы требуемое количество людей для каждого события было разным.

— Школа действительно подготовила для нас довольно сложный специальный экзамен, не так ли?

— Да. Но как кульминация всего, чему мы научились за этот первый год, думаю, это вполне уместно.

Это была система, где многим ученикам нужно было участвовать и работать вместе, если они хотели победить. Это было похоже на спортивный фестиваль, но на этот раз не только физические способности давали преимущество. В зависимости от подхода, можно было превратить это в битву, сосредоточенную только на академических способностях, или тест на интеллект или другие умственные способности.

Ключом к тесту, вероятно, была не просто способность распознать свои сильные и слабые стороны, но и стороны других классов. Поразмыслив над процессом выбора событий, я пришёл к выводу, что время, предоставленное нам школой, было достаточным. Нам предстояло принять участие в значительном количестве обсуждений и быть предельно осторожными с выбором, если мы хотели выложиться на полную.

Кроме того, были некоторые ученики, в участии которых в событиях я сомневался. Если мы не сможем заставить каждого в классе поучаствовать в событии хотя бы раз, мы не сможем заставить кого-либо участвовать во второй раз, что вынудит нас подстраиваться соответствующим образом. Теперь, когда она всё поняла, Сузуне выглядела немного недовольной.

— Похоже, у тебя есть какие-то проблемы с этим специальным экзаменом, — сказал я ей.

— Да, несколько. Больше всего меня не устраивает тот факт, что победитель во многом определяется тем, у какого класса будет выбрано больше событий в день экзамена. Мы окажемся в значительном невыгодном положении, если события, подготовленные нашими противниками, будут иметь преимущество перед нашими, — ответила она.

У нас будет абсолютная уверенность только в тех событиях, которые мы подготовили сами. Естественно, мы хотели бы соревноваться в наших собственных событиях, а не в событиях другого класса.

— Разве не было бы намного честнее, если бы школа просто создала десять событий и представила их каждому классу, а затем сузила их до семи событий в день экзамена? — добавила она.

Полагаю, если смотреть на ситуацию с точки зрения справедливости, Сузуне была права.

— Однако это лишь снижает шансы классов более низкого уровня на победу. Мы должны быть осторожны и правильно разыграть свои карты, — заявил я.

— Это... — она замолчала, пролистывая что-то в телефоне и читая. Затем она стиснула зубы. — Мне действительно не нравится этот экзамен, в конце концов, — наконец сказала она.

— Плохие новости?

Она искоса взглянула на меня.

— Ты точно знаешь, что только что произошло, не так ли?

Я пожал плечами.

— У меня есть догадки.

— Мне жаль...

— Перестань извиняться, — сказал я ей. — Это начинает раздражать.

Кроме того, настало время начать обсуждения и определить наши события. Чиаки соскочила со своего места и направилась к кафедре. Йосуке, с другой стороны, не сдвинулся ни на дюйм. Он сидел, низко опустив голову, просто ожидая, когда пройдёт время.

Это была личная проблема Йосуке, но было неясно, насколько кто-либо понимал, что не так... включая самого Йосуке.

С этим нужно было что-то делать.

— Так, — Чиаки хлопнула в ладоши и неловко двинулась, поняв, что Йосуке не пойдёт с ней, чтобы попытаться вести обсуждение. — Итак, теперь нам нужно решить, кто будет нашим командующим. Не думаю, что у нас будет много времени для обсуждения возможных событий. Но если у кого-то есть предложения, пожалуйста, озвучьте их. Я также постараюсь ответить на любые ваши вопросы.

— Думаю, будет лучше, если я просто вызовусь добровольцем, — заявила Сузуне, вставая.

— Это идеальное решение, — улыбнулась Чиаки. — Поскольку у тебя есть очко защиты, никто не будет исключён, даже если мы проиграем. И ты одна из самых способных учениц в классе. Что скажете, ребята? Все согласны позволить Сузуне-сан быть нашим командующим? — Чиаки тут же поддержала кандидатуру Сузуне на роль командующего.

Учитывая, что эта должность была сопряжена с риском исключения, никто здесь не был настолько глуп, чтобы поднять руку, не подумав дважды. Если бы Карма не подстроил голосование, то я был бы тем, у кого было очко защиты, и был бы вынужден взять на себя роль командующего. Таким образом, я мог расслабиться и посмотреть, что будут делать остальные.

Если и был хоть один ученик, который не боялся исключения, кто мог бы выйти вперёд и вызваться быть командующим в этой ситуации... то, возможно, это был Йосуке, но он просто сидел в одиночестве, опустив глаза.

— Да... Думаю, это сработает... — сказал Ике, переводя взгляд с Сузуне на меня.

— Да! Кроме того, против кого мы будем сражаться? Класс C? Класс D? У одних нет лидера, у других – сплошные катастрофы, — обрадовалась Сато. — Скорее всего, Хориките-сан даже не придётся использовать своё очко защиты.

— Итак, могу я считать, что решение принято единогласно? — спросила Сузуне.

Если и было место для возражений, то только от того, кто был готов добровольно занять позицию командующего. Однако, похоже, не нашлось желающих рисковать исключением. Ученики, которые не слишком глубоко задумывались над этим вопросом, казалось, были убеждены, издавая звуки согласия.

Сузуне кивнула.

— Что ж, урок вот-вот начнётся. Школа не собирается выделять нам время для дальнейшего обсуждения, так что нам следует договориться о встрече, — добавила она.

Пока Чиаки возвращалась на своё место, Сузуне снова села, её взгляд на мгновение задержался на мне. Затем она написала что-то на своём телефоне, выключила его и положила в рюкзак.

.

.

Прогресс очков для каждого класса с начала обучения: