Пары

От лица Аянокоджи Киётаки

После того как в 6 вечера начался классный час, Чабашира-сенсей покинула кабинет. Йосуке, искоса поглядывая на озадаченных учеников, встал и подошёл к кафедре. Время игр прошло. Нам предстоял серьёзный разговор.

— На сегодняшнем классном часе я хотел бы обсудить нашу стратегию для завтрашнего короткого теста. Я получил разрешение Чабаширы-сенсей. Сперва, Хорикита-сан, Мацушита-сан, не могли бы вы выйти сюда?

Они встали и присоединились к Йосуке у кафедры. Некоторые ученики выглядели озадаченными, снова увидев Чиаки за кафедрой спустя столько времени, но большинство уже приняло её возвращение. С тех пор как я помог ей во время подготовки к спортивному фестивалю, она часто общалась с одноклассниками и помогала им индивидуально, чтобы вернуть их доверие. Благодаря этому, а также поддержке Йосуке и Сузуне, она смогла снова встать перед классом.

— Итак, прежде всего, процесс выбора партнёра уже ясен, как вы можете видеть на доске. Если мы всё сделаем правильно, каждый ученик вполне может получить своего идеального партнёра.

Чиаки начала писать правила на доске, как только подошла к кафедре.

Определение того, как формируются пары:

После того как школа рассмотрит класс в целом, она объединит в пары учеников с самыми высокими и самыми низкими баллами.

Этот процесс продолжится: второй по успеваемости ученик будет в паре со вторым с конца, третий с третьим с конца, и так далее.

Например, ученик со ста баллами будет в паре с учеником с нулём баллов. Ученик с девяноста баллами будет в паре с учеником с одним баллом.

— Всё просто, не так ли? — сказала Сузуне.

— О-ого! Вы взломали код, Хорикита! Мацушита! Это круто! — воскликнул Миямото.

— Это довольно очевидно. Однако помните: хотя ученики, получающие низкие оценки, почти автоматически становятся партнёрами учеников с высокими оценками, всегда есть исключения. Я объясню стратегию, которую мы можем использовать, чтобы получить надёжные и подходящие пары, — продолжила Сузуне. — Я хотела бы, чтобы ученики, которые беспокоятся о своих оценках, объединились с теми, кто набирает высокие баллы. Однако, глядя на наши оценки, правда в том, что мы не можем охватить всех.

У тринадцати учеников средний балл был восемьдесят или выше. Только у шести учеников средний балл составлял девяносто и более. Тем временем количество учеников со средним баллом шестьдесят и ниже составляло более половины класса. Другими словами, было бы невозможно поставить каждого отстающего ученика в пару с успешным партнёром.

Поэтому Сузуне стремилась создать стабильность, принудительно объединив десять лучших и десять худших учеников в определённые пары. Чиаки перечисляла имена учеников с самыми низкими баллами на доске, одно за другим.

— Эм, я не совсем понимаю. Что мы должны делать? — спросил Ямаучи. — И почему Аянокоджи ничего не делает? Разве его отпуск не закончился?

— Аянокоджи-кун будет составлять четыреста вопросов, Ямаучи-кун, — сказала Чиаки. — Мы не можем просить его делать это и одновременно планировать нашу стратегию. Его отпуск закончился, но мы не можем позволить ему заниматься всем подряд. Мы разделим задачи так, чтобы всем было проще.

— Всё так, как сказала Мацушита-сан. Теперь, когда с этим разобрались, возвращаясь к короткому тесту: для десяти учеников с самыми низкими баллами, чьи имена написаны здесь, нормально просто получить ноль на этом тесте. Поскольку ваши итоговые оценки не будут отражать эти баллы, это не принесёт вам вреда. И наоборот, десять учеников с самыми высокими баллами должны обязательно постараться набрать восемьдесят пять очков или выше. Аналогично, мы разделим оставшихся двадцать учеников в классе на две группы по десять человек. Группа с более высокими баллами должна стремиться набрать максимум восемьдесят очков, в то время как группе с более низкими баллами нужно набрать лишь один балл. Действуя таким образом, мы автоматически достигнем хорошего баланса в наших парах, — объяснила Сузуне.

Важно было убедиться, что ученики, набравшие ноль баллов, и те, кто набрал один балл, не оказались в паре. Нам нужно было гарантировать, что школа объединит учеников с самой значительной разницей в академических способностях.

— Я думаю, нам стоит следовать этому плану, — Йосуке не возражал. Он хотел создать гармоничную атмосферу. — Это лучший способ обеспечить безопасность каждого.

Коенджи, который обычно отказывался участвовать в чём-либо, казалось, был на своей волне, не поддерживая и не отвергая план.

— У тебя есть какие-либо возражения, Коенджи-кун? — спросил его Йосуке.

— Нет. Какой бессмысленный вопрос. Естественно, я полностью понимаю ситуацию, — он положил свои длинные ноги на парту и начал расчёсывать волосы, как всегда.

— Тогда можем ли мы предположить, что ты наберёшь восемьдесят баллов или выше?

— Естественно.

— Если ты намеренно наберёшь ноль... Погоди. Ты согласился сотрудничать? — недоверчиво спросила Сузуне.

Все посмотрели на Коенджи так, словно у него выросла вторая голова.

Единственное, чего мы могли опасаться на этом тесте, — это то, что кто-то получит нестандартный балл. И Коенджи был наиболее вероятным кандидатом на получение такого балла. Но если он согласился следовать плану, всё должно быть в порядке.

— Сотрудничать? С чего бы мне, совершенному существованию, опускаться до сотрудничества с такими недостойными людьми, Хорикита-гёрл? Я лишь действую в соответствии с тем, что выгодно моему существованию.

Сузуне приподняла бровь, услышав это, но не стала требовать дальнейших ответов. Лучше было не давать Коенджи повода передумать.

***

Короткий тест прошёл без происшествий, и результаты были объявлены на следующий же день.

Класс D сдавал предыдущие экзамены без сплочённости, но с момента спортивного фестиваля мы были настолько едины, что это казалось слишком хорошим, чтобы быть правдой.

— Что ж, я объявлю пары для итогового экзамена, — заявила Чабашира-сенсей.

Результаты короткого теста были следующими:

Юкимура Терухико и Сато Майя

Коенджи Рокуске и Окитани Кёсуке

Хорикита Сузуне и Судо Кен

Ван Мей-Ю и Иногашира Кокоро

Хирата Ёсуке и Ике Канджи

Кушида Кикё и Ямаучи Харуки

Мацушита Чиаки и Каруизава Кей

Аянокоджи Киётака и Сакура Айри

Харука и Акито тоже оказались в паре. Пары почти идеально соответствовали тому, что мы предсказывали.

— Похоже, Коенджи-кун действительно следовал плану, — сказала Сузуне.

Поскольку его партнёром был Окитани, казалось, что Коенджи набрал достаточно высокий балл. Что ж, он получал высокие оценки на каждом тесте до этого момента, так что это было скорее в порядке вещей. Коенджи скрестил руки и бросил на меня короткий взгляд с ухмылкой на лице.

— Результаты показывают, что некоторые из вас поняли цель этого короткого теста, — сказала Чабашира-сенсей довольно впечатлённым тоном, просматривая список партнёров. — Ученики должны были быть объединены в пары на основе разницы в баллах: набравший наибольшее количество баллов — с набравшим наименьшее, и так далее. Если бы у учеников были одинаковые баллы, пары определялись бы случайным образом. Вероятно, мне не нужно объяснять систему, но я всё равно решила это сделать.

Знать, что мы попали точно в цель, было облегчением.

— Кажется, с парами нет никаких вопиющих проблем, — сказал я Сузуне.

— Да. Всё идёт так гладко, что это даже пугает. Но настоящий вызов начинается сейчас. — С разрешения Чабаширы-сенсей она встала и призвала всех к вниманию, прежде чем перейти к делу. — Я хотела бы проводить по две учебные сессии в день. Будет двухчасовая сессия, начинающаяся в 4 часа дня, сразу после окончания уроков, до 6 вечера. Другая двухчасовая сессия будет проходить с 8 до 10 вечера. Хирата-кун и я будем вести сессии по очереди. Так что я рассчитываю на тебя, Хирата-кун.

— Мгм. Из-за моей клубной деятельности я возьму вторую группу. Давайте все работать вместе и сделаем всё возможное, — ответил Йосуке.

Дела определённо двигались вперёд.

Они обсудили формат учебных сессий, и было решено, что Кушида и Чиаки будут помогать Йосуке и Сузуне на их соответствующих занятиях и репетиторствовать с учениками, которые беспокоились о том, смогут ли они набрать пятьдесят баллов или нет.

Однако этот план не был лишён проблем. По сравнению с учебной группой первого семестра, значительно больше учеников хотели репетитора, а так как я должен был придумать четыреста вопросов, только ограниченное число учеников могло справиться с ролью репетиторов. Естественно, чем больше учеников приходилось на одного учителя, тем ниже было качество обучения. Когда наступил обед, мы собрались вокруг парты Сузуне.

— Чёрт! Сузуне не ведёт вторую группу? Вот и пропала моя мотивация, блин, — Судо не мог посещать первую сессию из-за своей клубной деятельности и был явно недоволен тем, что упустит Сузуне. Впрочем, старый Судо, вероятно, уже вспылил бы.

— Неважно, кто преподаёт, меня расстроит, если ты не будешь стараться. Хорошо? — заявила Сузуне.

— Да, не волнуйся, Сузуне. Я получу лучшие результаты, какие у меня когда-либо были, — решительно ответил Судо.

— Рада это слышать. Я также постараюсь появляться на вечерних сессиях так часто, как смогу.

— Да! Отлично, я готов к этому! Я рассчитываю на тебя, Хирата! Мацушита!

— Взаимно.

— Давай постараемся вместе, Судо-кун, — с улыбкой сказала Чиаки.

— Извините, могу я поговорить с Киётакой секунду? — спросил Акито, подходя к нам.

Они посмотрели на меня, и, так как у меня не было возражений, я кивнул.

Мы вышли в коридор, где нас ждали Харука и Айри.

— В чём дело? — поинтересовался я.

— Да ладно тебе, Киёпон! Ты знаешь, в чём дело.

— Ты знаешь, что мы с Харукой одинаково плохи в одних и тех же предметах, Киётака. Мы улучшили результаты благодаря твоему репетиторству, но... — он почесал затылок, выглядя немного смущённым.

До сих пор оценки Акито и Харуки всегда зеркально отражали друг друга. Они начинали со среднего балла пятьдесят восемь-шестьдесят, но после наших занятий их оценки улучшились, и на последних промежуточных экзаменах их средний балл составил шестьдесят восемь. Так что я не совсем понимал, что их тревожило.

Даже если они всё ещё ошибались в одних и тех же типах вопросов, всё должно быть в порядке, пока они продолжают учиться так, как делали это раньше.

— ...Мы знаем, что ты занят сотнями вопросов, Киёпон. Но не мог бы ты, пожалуйста, продолжать заниматься с нами? — взмолилась Харука. — Я позволю тебе съесть двойную порцию мороженого!

— Как бы мне ни хотелось, Харука, у меня правда нет времени. Придумывать правильные вопросы непросто...

— Понятно... Прости, что беспокоим тебя каждый раз, Киётака. Просто... я не думаю, что эти групповые занятия действительно нам помогут.

Полагаю, в его словах был смысл, академические показатели Харуки и Акито были слишком похожи. Даже если они наберут общий проходной балл, из-за этих сходств они могут получить меньше шестидесяти баллов по одному предмету — гуманитарные науки вызывали наибольшее беспокойство. Индивидуальное репетиторство могло быть необходимым. Айри, однако, ничем не рисковала. Я планировал получить высший балл, так что с ней всё должно быть в порядке, даже если она наберёт одни нули.

Когда у меня возникла идея, я снова вошёл в класс. Там я подошёл к Юкимуре, прилежному и одарённому ученику, который был моим соседом по комнате на круизном лайнере.

— Эй, Юкимура. Извини, что беспокою, но могу я тебя кое о чём спросить? — обратился я к нему.

За моей спиной ко мне присоединились Акито, Харука и Айри.

— Хм? Конечно. Что тебе нужно, Аянокоджи?

— Я хотел спросить, не мог бы ты позаниматься с ними, — сказал я, указывая на троих, стоящих позади меня.

— Ну... У меня нет проблем, но не проще ли им присоединиться к одной из учебных групп? — поинтересовался он.

— Всё немного сложнее. Акито, у тебя есть твои экзамены?

— А? Да, подожди секунду.

Он пошёл к своей парте, чтобы достать прошлые экзамены, и передал их Юкимуре, когда вернулся. Тот внимательно изучил их.

— Понятно. У вас хорошие оценки, но эти сходства могут стать проблемой в день экзаменов, — он поднял голову. — Но почему ты не занимаешься с ними, Аянокоджи? Ты же делал это до сих пор, верно?

— Я занимаюсь вопросами, — сказал я. — Я не могу придумывать вопросы и репетиторствовать одновременно.

Он кивнул.

— В таком случае я возьму репетиторство на себя, — сказал он. — Вас это устраивает? — спросил он у троих.

— Да, без проблем.

— Раз это была идея Киёпона, я не против. Что скажешь, Айри-чан?

— ...Я тоже согласна, — просто заявила она.

— Тогда решено. Как насчёт того, чтобы провести наше первое занятие после уроков? Это будет хорошим способом для меня быстро понять ваш уровень, — предложил Юкимура. — Ты тоже можешь прийти, если хочешь, Аянокоджи.

— ...Что ж, полагаю, я могу заглянуть после того, как закончу свои дела в студсовете, — ответил я.

Он снова кивнул, и на этом каждый в Классе D был определён в учебную группу.

***

Другие пары:

Томори Нао и Яхико Тоцука

Акабане Карма и Кобаши Юме

Мисака Микото и Ишизаки Даичи