Школьные Будни

Дверь в класс открылась с таким скрипом, что гул разговоров растворился в воздухе, как дым перед порывом ветра.

Вошла профессор Шидзука Камидзуки, учительница математики и ветеран старшей школы с терпением бодхисаттвы и взглядом снайпера. Ей было около тридцати лет, каштановые волосы завязаны в тугой пучок, на лице тонкие очки, а осанка настолько прямая, что выдавала и годы преподавания, и нетерпимость к глупостям.

— Доброе утро, класс. Откройте учебники на странице 112. Сегодня мы рассмотрим экспоненциальные функции перед пятничным тестом...

Одно лишь упоминание слова «тест» вызывало коллективные вздохи и синхронное закатывание глаз. Школьный оркестр сдерживаемого отчаяния. Кадзуя, сидящий в последнем ряду, не сдвинулся с места. Подперев подбородок рукой, он смотрел в окно, словно ожидая, что на футбольном поле появится дракон или Слуга.

— Экспоненциальные функции, да? — подумал он. — По крайней мере, это интереснее, чем классическая литература... немного.

Профессор Шидзука начала писать на доске черным маркером. Почерк у нее был идеальный, четкий, разборчивый — редкость в мире преподавателей. Тем временем студенты расселись по своим местам: одни пытались выглядеть заинтересованными, другие просто выживали.

Кадзуя наконец зашевелился. Он с ленивой медлительностью взял книгу и открыл ее на указанной странице. Не потому, что у него было желание, а потому, что он знал, что профессор Шидзука обладает завидной меткостью в обращении с мелом и не стесняется использовать его в качестве мотивационного снаряда; он помнил, как в первый день в этой школе она всадила мел в одноклассника, который заснул в начале той недели.

Через несколько минут профессор Шидзука прекратила писать и повернулась лицом к классу с опасным блеском в глазах.

Такой взгляд появляется у учителей после многих лет, проведенных на поле боя... то есть в классе.

— Поскольку на прошлой неделе у нас возникли... непредвиденные обстоятельства, сегодня мы это исправим.

Она покрутила маркер между пальцами, а затем ее взгляд остановился на нем. Задний ряд. Угол комнаты.

— Рёги-сан... — сказала она, ее голос был ясен и тверд. — Выйди к доске...

Класс в унисон повернул шеи. Это было похоже на то, как падает ряд домино.

Кадзуя вздохнул, как будто его вновь вызвали спасать мир.

— Конечно... — сказал он, положив закладку в книгу.

Он прошел по проходу спокойным шагом, его аура была слегка ленивой, но устойчивой, и взял маркер из рук профессора. Класс зашептался. Одни смотрели в сторону с предвкушением, другие — с жалостью. В конце концов, он был новичком, и они не знали, чего ожидать. Несмотря на его внешность, никто не знал, умный ли он.

— Я хочу, чтобы ты решил уравнение 2^x = 16, а затем объяснил применение экспоненциальных функций для роста населения... — сказала профессор, скрестив руки.

Кадзуя поднял бровь.

— И это все? — спросил он.

Раздались приглушенные смешки, но профессор не улыбнулась.

Затем он написал на доске абсурдно чистым почерком:

2^x = 16

x = 4

Он обратился к классу.

— Значение x равно 4, потому что 2 в четвертой степени равно 16. Легко. Что касается применения...

И тут, словно щелкнув выключателем, Кадзуя начал объяснять. Он рассказывал о том, как популяции — люди, бактерии или даже мутантные демонические клетки в лаборатории, если они хотели сделать урок интересным, — могут расти по экспоненте в благоприятных условиях. Он приводил примеры из реального мира, современных экономик и даже процитировал статью, которую «случайно прочитал».

Когда он закончил, в классе воцарилась почти почтительная тишина. Риас наблюдала за ним с любопытной улыбкой. Сона медленно скрестила ноги, сузив глаза, словно изучая какое-то интригующее уравнение. А Акено... Акено, похоже, наслаждалась больше, чем следовало.

— Молодец, Рёги-сан... — сказала профессор, поправляя очки, хотя они не нуждались в поправке. — Ты можешь вернуться на свое место...

Кадзуя кивнул, отдал маркер и вернулся на свой стул под удивленными и заинтересованными взглядами. Он сел и уставился в потолок.

— Поздравляю, Кадзуя. Теперь ты официально «таинственный и умный переведенный студент» класса. Следующий шаг: вербовка демонической фракцией или богиней с эмоциональными проблемами.

Время шло, как и положено, то есть медленно. Урок математики закончился обычным потоком домашних заданий, и профессор Шидзука ушла, как генерал, выигравший очередную кампанию. Когда прозвенел звонок, студенты выдохнули с облегчением.

Но облегчение было недолгим. Десять минут перемены...

Потому что, конечно, школьная жизнь — это вечный круговорот надежд и разочарований. Следующий урок был...

— Доброе утро всем, — сказал новый голос, мягкий и уверенный.

Класс повернулся, чтобы увидеть вошедшую учительницу классической литературы, Мидзуно-сенсей. Она была моложе Шидзуки, с распущенными по плечам темными волосами и наполовину бесплотным, наполовину неземным присутствием:

— Я задам вам пять глав «Повести о Гэндзи», которые вы должны прочитать к пятнице.

Она несла с собой стопку бумаг.

— Сегодня мы начнем парный проект... — сказала она, положив бумаги на стол. — Предложение простое: проанализировать символизм в японской и европейской классике. Я буду составлять пары. Никаких претензий.

По комнате пронесся ропот напряжения. Это был тот самый момент, когда судьба решает, кого ты будешь ненавидеть или любить следующие семь дней.