Магия

К первому уроку следующего дня я уже выяснил план посещения Дилана из бумаг в кабинете Хардвига.

Когда я пришёл к нему с этой просьбой в его взгляде на мгновение промелькнуло удивление. Никто не будет ожидать студента, сидящего под своей дверью с самого утра.

Судя по тому, что я слышал краем уха, Хардвиг очень нелюдим. Он строг и раздражителен, но всё это издержки его профессионализма. Честно, мне было страшно тревожить его.

Но вот, я стою у аудитории, в которой пройдёт мой первый урок Магической механики. Стоило пройти через порог, как множество голосов начали заползать в уши. Они пронизывали мозг, раздражая его изнутри.

Для начала я встал и осмотрелся. Вчера вечером я вновь пробежался глазами по списку рекомендованных учеников, дабы освежить их лица в памяти. И среди всех присутствующих мне знакомо лишь 1 лицо. Мира Киофанк.

Я проследовал к свободному месту позади неё. Она сидела одна и с улыбкой что-то мастерила.

Когда зашла профессор, женщина лет 35 с тёмным, коричневыми волосами и голубыми глазами, Мира вскочила и подбежала к ней, воодушевлённо показывая что-то в руках.

Профессор улыбнулась в ответ и похвалила трудолюбивую ученицу, после чего забрала устройство и отправила радостную Миру на место.

На самом же уроке нам показывали и рассказывали, как конкретно работает это устройство и для чего оно было создано. Им оказалась механическая перчатка для работников промышленных заводов, питаемая магическим камнем.

Из объяснений я мало что понял, в основном из-за бросаемых через слово неизвестных мне терминов. Очередное доказательство того, что мне придётся здесь не легко.

Мира, казалось, не слушала профессора вовсе. Она была увлечена созданием какого-то чертежа.

Когда этот урок кончился, я направился на следующий. Аудитория Магического развития. Мира уже сидела там. Я вновь сел за ней.

На удивление темы, о которых рассуждал профессор, мужчина с синеватыми волосами и голубыми, близкими к серому глазами, мне были хорошо знакомы и не стали каким-то открытием.

Я думал, что в такой великой академии магия гораздо более продвинута, но, похоже, здесь сделан упор в механические её аспекты для будущей работы по профессии.

Мира же наоборот, чутко слушала профессора, лишь иногда отвлекаясь на чертёж.

Было в принципе довольно много тех, кто задавал вопросы. Это особенно странно в сравнении с прошлым уроком, где все сидели молча. Все эти рассказы не то, что магическая база. Это очень странная их форма.

С путаницей в голове по окончанию урока я направился в следующую аудиторию и сел в самом её конце. Почти перед самым началом урока внутрь забежала Мира.

Значит у нас с ней одинаковый план... И ни у кого более из списка рекомендаций нет моих предметов. Это обнадёживает. В списке на защиту у меня всего 4 человека.

Последний урок в плане Дилана самый странный. Его название - Круги Отиса. Если по прошлым можно было сразу сказать о чём будет идти речь, то здесь - полный бред.

Вскоре в аудиторию вошёл профессор. Им был мужчина с русыми волосами и карими глазами. Седина слегка показывалась из его тонких локонов.

На протяжении всего урока на доске он то и дело рисовал круги, как-то связанные с магией. Как я понял, они усиливают выходящий эффект, повышая в основном разрушительную мощь или количество создаваемой магии, жертвуя временем создания. И я понимаю почему.

Что бы начертить такое пальцем, наполненным маной, по воздуху чисто по памяти, не прерывая потока маны и не отрывая пальца, требуется колоссальное количество усилий и времени.

Должно быть, такое применяют лишь на магических предметах.

Вместе с объяснением того, как лучше прятать эти круги на изобретениях, профессор постоянно повторял "Разрушить круг". Иногда это словосочетание заменялось понятием "Дознание".

Вырывая клочки информации, сейчас можно судить, что любой круг Отиса можно разрушить или деформировать, дабы лишить изначально заложенных в него свойств.

Каждый круг отличается в зависимости от цели, но все они подчиняются одними и тем же законам для их создания. В сути эти круги - совокупность фигур и форм, в общей картине собранные в Круг.

Этот урок прошёл для меня довольно информативно и занимательно. Из-за этого я не заметил, как ведёт себя Мира.

Ну а сейчас мне нужно посетить профессора Хардвига. На утренней встрече он попросил помочь с уроком.

***

Взяв из кабинета профессора Хардвига нужный материал и сделав в кабинете всё, о чём было попрошено, я направился в его аудиторию. Стоило мне пересечь порог и направиться к кафедре, как дети начали перешёптываться.

---Что? Это новый ассистент профессора Хардвига?---

---Первый раз вижу его.----

---Кто он?---

---Из какой он семьи?---

Делая вид, что не слышу их, я разложил материал и подготовил рабочее место для профессора Хардвига. Когда закончил, я просто молча встал, осматривая находящихся здесь людей. Множество знакомых лиц... А, ещё аудитория забита до нельзя. Каждое место занято. Некоторые даже стоят.

Вскоре в аудиторию вошёл профессор Хардвиг. Атмосфера сразу переменилась. Все тут же замолчали и сели ровно. Они следили за каждым его движением с уважением и лёгким страхом.

Я уступил место у кафедры, встав рядом. Заняв своё законное место, профессор осмотрел класс. Заметив их взгляды, он задал вопрос:

---Вас что-то не устраивает?---

Блондинка с голубыми глазами встала и задала вопрос.

---Профессор, а как вы выбирали человека на роль своего ассистента?---

---Всё просто. На это место мог попасть каждый, чей характер пришёлся бы мне по нраву.---

Уже другая ученица с чёрными волосами и аметистовыми глазами встала с места.

---Значит способности не важны?---

---Это не так. Нужно обладать хоть каким-то минимумом навыков.---

На этом вопросы кончились. Профессор приступил к объяснениям темы.

Он тоже преподавал магическое развитие. И его рассказ был на ступеньку выше рассказов моего профессора. Хардвиг затрагивал все аспекты проведения маны сквозь своё тело.

Когда речь зашла о примере, он обратился ко мне.

---Наколдуй водяной барьер.---

Это распространённое заклинание. Оно представляет собой твёрдый водяной слой, поддерживающий форму за счёт маны, проходящей по его контуру.

Я создал ровный, довольно плоский круг из воды.

Взгляд профессора смягчился. Обращаясь к классу, он сказал:

---Это идеальный пример барьера. Но сейчас мы рассмотрим, как это заклинание создают гвардейцы.---

Я сделал не то? Покопавшись в памяти, я вспомнил пример того, как люди пользовались этим заклинанием.

Вода приняла форму щита, слегка впуклую с моей стороны, и выпуклую с другой. При этом можно было четко рассмотреть силуэт рыцарского щита.

Профессор одобрительно кивнул.

---Основным минусом такого проявления этой магии является его изюминка. Это форма. Как я и говорил, маги слишком концентрируются на ней. Такое распределение маны неэффективно.---

Безмолвно, из пальца всего за мгновение он создал каменную пулю и выстрелил в меня. Она пробила щит, но не долетела до тела.

Класс удивился. Профессор заметил это и перешёл сразу к объяснениям.

---Всё дело в том, что я попал в середину этого щита. Даже колдуя настолько быстро, вкладывая минимум усилий, если попасть в центр, можно пробить защиту оппонента.---

Только закончив пояснение, он выстрелил второй раз. Теперь заряд попал в угол и отскочил.

---Я выстрелил с той же силой, но с краю камень отскочил, в то время как в середине прошёл насквозь. Кто может это объяснить?---

Две руки устремились ввысь.

---Аурелия.---

Блондинка с голубыми глазами, задавшая первый вопрос за сегодня, ответила:

---Возможно всё дело в количестве маны.---

---Конкретнее?---

---У края маны больше, чем в центре.---

---А ещё конкретнее?---

---...---

---Хорошая попытка. Добавлю тебе 2 бала.---

Она не смогла ответить до конца.

Вторая рука, ранее поднятая, уже опустилась.

---Хорошо. На самом деле Аурелия права. Всё правда из-за количества маны. Так происходит из-за формы. Все усилия в ней брошены на поддержание формы по краям, в то время как центр остаётся обделён. Этот щит хорош против режущих ударов мечом.---

Профессор Хардвиг кивнул мне, и я сменил форму щита на изначальную.

---Какое место уязвимо у такого щита? Ваши предположения?--

Немного подумав, поднялись уже 5 рук.

---Финн.---

Парень с пепельными волосами и зелёными глазами

выдвинул гипотезу:

---Ближе к краям. Мана исходит в основном из центра и равномерно расходится до краёв. Сам контур краёв прочный, но если слегка отступить, прочность понизится.---

Выслушав ещё несколько предположений, Хардвиг сделал три выстрела. В самый край, центр и между ними. Все три отскочили.

---Вам может показаться, что он прочный везде, но нет.---

Профессор подошёл к барьеру и указал в 1/3 радиуса со стороны окружности. Он провёл кольцо, впрыскивая в воду щебень. 

---В этом кольце самая уязвимая часть барьера. Однако, из-за идеальной окружности, он гораздо прочнее щита гвардейцев. Финн, ты был ближе всех. 2 балла.---

После Хардвиг отпустил меня. Я вышел из аудитории. Через полтора часа мне велено снова прийти сюда.

Чем сейчас заняться? Я бы предпочёл посетить курс по Кругам Отиса, но к сожалению второй профессор, преподающих этот предмет сейчас не в академии.

Из-за странной системы распределения учениками своего времени в академии находятся сразу два и более профессора, преподающих один и тот же предмет. Более 2 бывает только на самых популярных, загруженных дисциплинах. А 2 профессора - тот минимум, который нельзя уменьшать.

Система устроена так, что один профессор ведёт этот предмет в дневное время, а другой - в вечернее. Так сделано, чтобы каждый мог посетить интересующий его предмет и ему не мешало то, что в это же время идёт другой интересующий его урок.

Пойду сниму бронежилет. Он даже не пригодился…